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Absentéisme : une étude pointe le décalage entre la règle et la pratique

jeudi 31 janvier 2013 par SPIEN - Matulik / Terver

2,6% des élèves sont absents au moins quatre demi-journées par mois au collège, 6,9% dans les lycées généraux et technologiques et 14,8% dans les lycées professionnels, d’après les statistiques officielles. Mais selon une enquête du Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq), parue en janvier, ces données sont loin de refléter la réalité. A partir de témoignages recueillis dans une quinzaine de lycées professionnels, l’auteure, Sophie Divay, maître de conférences en sociologie, pointe « le décalage qui existe entre la théorie et la pratique » en matière de gestion de l’absentéisme, « entre la précision des consignes et la complexité de leur application ». En cause, l’ampleur du phénomène. « Tous les acteurs affirment qu’il leur est impossible d’effectuer des signalements [à l’inspection académique] à partir de quatre demi-journées », écrit Mme Divay. « Si on signalait les absentéistes à quatre demi-journées, on signalerait 90% des élèves ! », rapportent les personnes interrogées. L’auteure met aussi en avant l’hétérogénéité des outils de gestion (logiciels « faits maison », publics ou privés) et de leurs usages. Ainsi, les élèves en stage, les retardataires, les exclus de cours peuvent être comptabilisés absents. Par ailleurs, « toutes les absences n’ont pas le même poids, note Sophie Divay. Selon les logiciels et les manières de compter, une heure d’absence vaut parfois une heure et parfois une demi-journée ». Sans parler des appréciations subjectives, fondées sur la connaissance des situations personnelles des élèves, qui conduisent parfois les agents à se détourner des règles pour faire du « cas par cas ». Le Céreq conclut sur l’intérêt que peuvent avoir des pratiques de travail collectif, de partage des règles et des informations sur les élèves.

Source des informations : La lettre de l’éducation


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